Работа с родителями

 

«Педагогика должна стать наукой для всех

– и для учителей, и для родителей»

В.А.Сухомлинский

​

​

​

​

Каждый педагог заинтересован в том, чтобы родители были увлечены вопросами воспитания детей. Всем известно, что без родительского участия процесс воспитания невозможен или, по крайней мере, неполноценен. К сожалению, в настоящее время во взаимоотношениях между родителями и учителями растёт непонимание. По данным многочисленных социологических опросов, 7,8% педагогов обвиняют семью в том, что ребёнок в ней не воспитывается. В то же время и родители не очень радужно оценивают действия педагогов. 

Многие из них считают, что у педагогов низкий профессиональный уровень, невысокие моральные качества. Попав в ножницы между школой и семьёй, дети вынуждены лавировать, приспосабливаться, что приводит, в конечном счёте к безнравственности. В свою очередь, изменилась и сегодняшняя семья. Родители предпочитают не думать о том, кого они хотят вырастить, каким будет их ребёнок. Всё труднее педагогу находить общий язык с родителями учащихся. Во многих семьях считается дурным тоном советоваться с учителями по поводу возникающих проблем в воспитании ребёнка, но тем не менее, когда становится невмоготу и родители приходят к учителю, бывает уже очень поздно.

Какую бы информацию ни давали нам различные социологические опросы, педагоги делают просто невозможное, чтобы взаимодействие с родителями учащихся было эффективным. Оно должно быть направлено на создание единого воспитательного поля, единой социальной среды, где наивысшие ценности станут основой жизни, достойной Человека.

На каких основах должны складываться отношения учителя и семьи, чтобы воспитание детей было успешным и помогало совершенствованию личностных качеств ребёнка?

Многие взрослые часто повторяют известную фразу: «Всё начинается с детства». И это действительно так.

И манера поведения ребёнка, и выбор друзей, и взаимоотношения с близкими людьми, и традиции семейного воспитания в будущей семье – всё берёт своё начало в детстве. Семью можно сравнить со стартовой площадкой, которая определяет жизненный маршрут человека. 

Каждый взрослый, и в первую очередь родители, в ответе за то, чтобы проблемы, с которыми ребёнок встретится на своём пути, он умел преодолевать достойно и с честью. Не менее важна для ребёнка и встреча с такими взрослыми, которые ему будут помогать учиться искусству жизни. Огромна роль классного руководителя – он может стать объединяющей силой и поддержкой для родителей и детей.

Огромное значение в работе с родителями учащихся имеет заранее продуманная и чётко организованная система сотрудничества.

Форм работы с родителями много. Основной формой работы с родителями является родительское собрание, которое концентрирует в себе весь комплекс психолого-педагогического взаимодействия школы и семьи. Не секрет, что на формальное проведение встреч в виде отчётов и поучающих бесед родители откликаются неохотно. Почувствовав хоть однажды негатив в адрес своего ребёнка или в свой адрес, родитель старается впредь избегать травмирующей ситуации. Спонтанные и плохо организованные родительские собрания, встречи с семьями учащихся, ничего, кроме недоверия и тревоги, не могут вызвать у отцов и матерей.

Выход из этого положения видится в изменении форм и методов проведения родительских собраний, в основе которых лежит дискуссионная форма их проведения. Переход от монолога к диалогу требует от педагога большей подготовки, но и результат такой работы будет неизмеримо выше. Родителям необходимо помогать становиться хорошими родителями. Роль классного руководителя в этом процессе на всех этапах обучения учащихся нельзя недооценивать. Поэтому главным направлением сотрудничества классного руководителя и родителей является просвещение отцов и матерей по вопросам психологии и педагогики. К психолого-педагогическому просвещению родителей необходимо привлекать специалистов различных направлений: врачей, психологов, юристов, представителей общественных организаций, социальных педагогов, учителей-предметников.

Подготовка к родительскому собранию начинается задолго до его проведения и включает в себя:

• Анкетирование родителей

• Диагностика учащихся

• Определение сроков

• Оповещение о тематике

• Приглашение специалистов и гостей

• Межсемейные конкурсы

• Интервью и видеосъёмка

• Изготовление памяток

• Изготовление приглашений (с участием детей)

• Оформление благодарностей и грамот на детей и родителей

• Оформление характеристик

• Подготовка реквизита

• Выпуск газеты и т.п.

Важно понимать, что само собрание не является самоцелью, и подготовка к нему

не должна вестись в ущерб ежедневной работе. Она должна стать частью этой ежедневной работы, естественной и плановой .

При оценке успеха или неуспеха проведённого собрания критерием является интерес родителей к учебно-воспитательному процессу.    

Большое внимание классный руководитель должен уделить формированию традиций в проведении родительских собраний. Это позволит   вызвать у родителей интерес к собраниям, ответственность и потребность участия в делах классного коллектива.

Тщательно подготовленное, содержательное, нестандартное по форме и актуальное по значимости родительское собрание может совершить переворот в сознании пап и мам, разбудить в них огромный воспитательный потенциал и желание помочь своему ребёнку стать счастливым. Классный руководитель должен помнить, что родительское собрание будет эффективным тогда, когда в нём есть потребность со стороны взрослых и когда педагог, который его готовит, авторитетен в глазах родителей.

Если дети, родители и учителя вместе, то это настоящий успех!